Содержание

Пояснительная записка

3

Паспорт Программы развития МАОУ «СОШ № 9» на 2025-2029 годы

4

1.Информационная справка о МАОУ «СОШ № 9»

10

2. SWOT-анализ потенциала развития МАОУ «СОШ № 9»

15

3. Концепция развития МАОУ «СОШ № 9»

22

Модель школы – 2029

22

Модель педагога школы – 2029

23

Модель выпускника школы- 2029

24

Миссия школы

25

4. Основные направления реализации программы развития

25

МАОУ «СОШ № 9»
4.1. «ФГОС: образовательный стандарт в действии»

25

4.2. «Эффективная образовательная среда»

30

4.3. «Я-гражданин»

31

4.4. «Информационная образовательная среда»

35

4.5. «Инклюзивное образование в школе»

40

4.6. «Школа - открытая государственно-общественная среда»

44

5. Механизм управления реализацией Программы развития МАОУ
«СОШ № 9» на 2025-2029 годы

47

6. Ожидаемые результаты реализации Программы развития МАОУ
«СОШ № 9» на 2025-2029 годы

47

7. Система мер по минимизации рисков реализации Программы
развития МАОУ «СОШ № 9» на 2025-2029 годы

48

8. Лист внесения изменений

50

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
развития
муниципального
автономного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №
9» (МАОУ «СОШ № 9») городского округа Первоуральск (далее – Программа
или Программа развития) является стратегическим документом,
определяющим пути и основные направления развития МАОУ «СОШ № 9»
на период с сентября 2025 года до августа 2029 года в логике современной
государственной образовательной политики и с учетом потенциала
саморазвития образовательного учреждения.
Программа подготовлена рабочей группой школы.
В Программе отражены тенденции развития школы, охарактеризованы
главные проблемы и задачи работы педагогического и ученического
коллективов, представлены меры по изменению содержания и организации
образовательного процесса. Развитие МАОУ «СОШ № 9» в данный период
предполагает поиск путей и создание условий для личностного роста
учащегося, его подготовки к полноценному и эффективному участию в
различных видах жизнедеятельности в информационном обществе.
Программа
является
инструментом
управления
развитием
образовательного процесса и учреждения в целом. Она предназначена для
систематизации управления развитием школы, а также разработки и
реализации комплекса мер, направленных на достижение школой качества
образования, адекватного запросам современного российского общества,
уровню развития педагогической науки и меняющимся социальноэкономическим условиям; на становление демократического уклада школы
как действующей модели гражданского общества.
Программа призвана в конечном счете обеспечить достижение целей,
поставленных в государственной программе Российской Федерации
«Развитие Образования» на 2025 -2029 годы:
цель 1 - качество образования, которое характеризуется: обеспечением
глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождением
Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего
образования.
цель 2 - доступность образования
цель 3 - воспитание гармонично развитой и социально ответственной
личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национально-культурных традиций.

3

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

1.

Наименование
Программы

Нормативноправовые
основания для
2.

разработки
Программы
развития

Программа развития муниципального автономного
общеобразовательного
учреждения
«Средняя
общеобразовательная школа № 9» городского
округа Первоуральск (далее -Программа)
Федеральный уровень
 Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273ФЗ;
 Федеральный
государственный
образовательный стандарт начального общего
образования,
утвержденный
приказом
Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 № 373;
 Федеральный
государственный
образовательный стандарт основного общего
образования,
утвержденный
приказом
Министерства образования и науки Российской
Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;
 Федеральный
государственный
образовательный стандарт среднего общего
образования (утв. Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от
17.05.2012 г., №413);
 Государственная
программа
Российской
Федерации "Развитие образования" на 2018-2025
годы, утв. постановлением Правительства РФ от
26.12.2017 г. № 1642;
 Национальный проект «Образование» на 2019
-2024годы;
 Стратегия развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года (утверждена
Распоряжением Правительства Российской
Федерации от 29.05.2015 № 1662-р);
 Указ Президента Российской Федерации от
29.10.2015г. №536 «О создании Общероссийской
общественно-государственной
детскоюношеской организации «Российское движение
школьников»
 Постановление Правительства Российской
Федерации от 11.06.2014г № 540 «Об
4

утверждении Положения о Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне (ГТО)».
Региональный уровень:
 Закон Свердловской области от 15.07.2013 N
78-ОЗ «Об образовании в Свердловской
области»;
Муниципальный уровень:
Муниципальная программа городского округа
Первоуральск «Развитие системы образования в
городском округе Первоуральск на 2024-2030
годы» (постановление администрации города от
30.10.2023 №2854 с изменениями и
дополнениями).

Основные
3.

разработчики
Программы

4.

Цель
Программы

Задачи
5.

Программы

Уровень образовательной организации:
 Устав «МАОУ СОШ №9».
 Локальные акты МАОУ «СОШ №9».
Администрация МАОУ «СОШ № 9»
Творческая группа педагогических работников
МАОУ «СОШ № 9»
Совершенствование образовательного
пространства в соответствии с требованиями
законодательства и с учетом потребностей
социума
1) Создание условий, обеспечивающих переход на
ФГОС СОО, и обеспечение единства и
преемственности между уровнями общего
образования.
2) Повышение качества образования на основе
обновления технологического обеспечения
деятельности школы и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических
кадров.
3) Формирование ИКТ- компетентности
выпускников уровня начального общего
образования, широкое внедрение современных
информационных технологий в учебновоспитательный процесс школы.
4) Формирование у школьников гражданской
ответственности правового самосознания,
духовности и культуры, инициативности и
5

самостоятельности, толерантности, способности к
социализации в обществе и к активной адаптации
на рынке труда.
5) Создание единой образовательной среды для
детей с разными стартовыми возможностями.
6) Формирование условий для удовлетворения
граждан в качественном образовании; открытость
образовательного пространства через участие
общественности в управлении школой и развитие
информационной среды школы.
2025 – 2026 гг.

Сроки и этапы
6.

реализации
Программы

7.

Перечень

Первый этап (2025 учебный год) – аналитикопроектировочный:
-Разработка
направлений
приведения
образовательной системы школы в соответствие с
задачами программы развития на 2020-2025 гг. и
определение системы мониторинга реализации
настоящей Программы.
Второй этап (2026 - 2028 учебные годы) –
реализующий:
-Реализация мероприятий плана действий
Программы;
-Реализация ФГОС ООО и ФГОС СОО.
-Реализация образовательных и воспитательных
проектов.
-Нормативно-правовое
сопровождение
реализации Программы развития;
-Осуществление
системы
мониторинга
реализации Программы, текущий анализ
промежуточных результатов.
Третий этап (январь – июль 2029) - аналитикообобщающий:
-Итоговая диагностика реализации основных
программных мероприятий;
-Анализ итоговых результатов мониторинга
реализации Программы;
-Обобщение позитивного опыта осуществления
программных мероприятий;
-Определение целей, задач и направлений
стратегии дальнейшего развития школы.
1. «ФГОС: образовательный стандарт в действии»
2. «Эффективная образовательная среда»
6

реализуемых
проектов

Исполнители
8.

9.

программы

Основные
целевые
показатели
программы

3. «Я-гражданин»
4. «Информационная образовательная среда»
5. «Инклюзивное образование в школе».
6. «Школа
открытая
государственнообщественная среда»
Педагоги МАОУ «СОШ № 9»,
учащиеся МАОУ «СОШ № 9»,
законные представители учащихся МАОУ «СОШ
№ 9»,
социальные партнеры.
Показатели качества
Плановое
муниципальной услуги
значение
1.Укомплектованность
100%
педагогическими кадрами
2.Доля педагогических работников с 100%
высшим профессиональным
образованием от общего числа
педагогов
100%
3.Доля педагогов, прошедших
курсовую переподготовку не менее
одного раза в пять лет
50-100%
4.Доля общей численности
успевающих на «хорошо» и
«отлично» по итогам каждой
50-100%
четверти
5. Доля учащихся, принявших
участие в городских, краевых,
40-80%
всероссийских конкурсах,
олимпиадах
6.Доля выпускников 9 классов,
сдавших экзамены по обязательным 65-100%
предметам в новой форме на
«хорошо» и «отлично»
7.Доля выпускников, сдавших
единый государственный экзамен
по русскому языку и математике в
числе выпускников, участвовавших 90-100%
в едином государственном экзамене
по данным предметам
8.Удельный вес лиц, сдавших
единый государственный экзамен, в 95-100%
числе выпускников, участвовавших
в едином государственном экзамене
9.Удельный вес выпускников,
7

поступивших в учреждения
среднего и высшего
профессионального образования
10.Доля обучающихся, отчисленных
по разным причинам из ОУ и не
продолживших получение
обязательного общего образования
11.Доля обучающихся, оставленных
на повторный год обучения
12.Доля обучающихся, получающих
горячее питание
13.Число пропусков занятий по
болезни в расчете на одного ученика
от общего числа учебных дней
14.Средняя наполняемость
общеобразовательных классов
15.Количество обучающихся на 1
компьютер
16.Выполнение плана оказания
услуги в соответствии с
утвержденным муниципальным
заданием

Ожидаемые
конечные
10.

результаты
выполнения
программы

95-100%

не более 0%
не более 0%
более 75%
не более 15
дней
25-30 чел.
10 чел.
99-100%

 оснащение кабинетов в соответствии с
требованиями ФГОС -100%;
 доступность не менее 100% учебных кабинетов
к локальной сети школы и к Интернет-ресурсам;
 100 % педагогов и руководителей школы
пройдут повышение квалификации и (или)
профессиональную
переподготовку
по
современному содержанию образования (в том
числе ФГОС соответствующих ступеней
образования) и инновационным технологиям;
 не менее 70% педагогов работают по
инновационным образовательным технологиям;
 не менее 30% педагогов имеют опыт
предъявления
собственного
опыта
на
профессиональных
мероприятиях
(на
семинарах, научно-практических конференциях,
профессиональных конкурсах, в методических,
психолого-педагогических изданиях, в том
числе электронных и т.д.);

8

 100%
обеспеченность
специалистами
и
педагогами
для
организации
службы
сопровождения детей с ОВЗ;
 100% переход на федеральные государственные
образовательные стандарты второго поколения
на всех ступенях обучения;
 100%
выпускников
успешно
осваивают
общеобразовательные программы по итогам
государственной итоговой аттестации;
 100%
учащихся
охвачены
доступной
удовлетворяющей потребностям внеурочной
деятельностью;
 100% учащихся обеспечены необходимыми
условиями для занятий физической культурой
и спортом;
 100% реализация инклюзивного образования в
школе;
 в
школе
реализуется
подпрограмма
поддержки талантливых детей (по различным
направлениям
интеллектуального,
творческого, физического развития);
 100% использование электронных журналов;
 не менее 50% родителей (законных
представителей) включены в различные
формы активного взаимодействия со школой
(через участие в решении текущих проблем,
участие в общешкольных мероприятиях и
т.д.).
Реализацию программы и контроль хода
Система
выполнения
программы,
оценку
степени
организации
эффективности ее реализации обеспечивают
контроля
администрация МАОУ «СОШ № 9»,
реализации
Реализация программных мероприятий и проектов
программы,
должностными
лицами
—
периодичность курируется
представителями администрации.
11.
отчета
исполнителей, Ход выполнения программы рассматривается на
заседаниях педагогического совета, на заседаниях
срок
предоставления Родительского совета, ежегодно представляется
родительской общественности, выставляется на
отчетных
школьном
сайте
в
форме
отчета
о
материалов
самообследовании.

9

10

1. Информационная справка о МАОУ «СОШ № 9»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 9» расположена в городском округе
Первоуральск, Свердловская область, основана в 1986 году.
Полное
название
школы:
муниципальное
автономное
общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа
№9», сокращенное название школы: МАОУ «СОШ № 9»
Юридический адрес: 623104, Свердловская область, г. Первоуральск, ул.
Комсомольская 21б
Дата государственной регистрации: 02.02.2002
Е-mail: sch-9@mail.ru
Адрес сайта школы: https://magistri.my1.ru
Лицензия: серия 66ЛО1 № 0003755 от 13.05.2011 срок действия бессрочно
Свидетельство о государственной аккредитации: серия 66АО1 № 0001572
(до 06.12.2024)
Тип: общеобразовательное учреждение;
Вид: средняя общеобразовательная школа;
Организационно – правовая форма школы: автономное учреждение;
В соответствии с установленным государственным статусом
образовательное учреждение реализует образовательные программы:
начального общего, основного общего, среднего общего, дополнительного
образования;
ОГРН:

10366014700025

ИНН/КПП: 6625017320/
Школа находится в отдельном микрорайоне «Корабельная роща», в
относительном отдалении от дворцов культуры, ИКЦ. Активное
сотрудничество школа осуществляет с Центром детского творчества,
дворовыми клубами «Чайка», «Сталкер».

11

Характеристика педагогических кадров:
На 01.09.2025 в составе педагогического коллектива работает 55/4 человек,
из них с высшим образованием - 50 человек, со средним специальным — 5.
Имеют высшую квалификационную категорию 17 учителей (31%), первую —
38 учителей (76%), 5 педагогов – молодые специалисты.
Все педагоги прошли курсы повышения квалификации по реализации
ФГОС начального и частично основного и среднего общего образования. В
целях координации действий педагогического состава школы и планирования
методической работы в школе действует 4 методических объединения.
Формирование устойчивых знаний учителя достигают, применяя
личностно-ориентированный подход, активные методы обучения, учитывая
психолого-педагогические
закономерности,
используя
современные
здоровьесберегающие технологии, оптимально сочетая различные формы
организации познавательной деятельности учащихся, используют различные
формы учебного занятия.
Использование информационных технологий в образовательном процессе
1.Для систематизации и распространения передовых педагогических
технологий - 72%.
2. В целях управления образовательным процессом:
Использование программы по ЕГЭ, система «Электронный журнал»,
создание презентаций, сайта, аналитической деятельности - 100%.
3. Методические разработки уроков с применением ИКТ и мультимедийной
техники - 73%.
4.Организация участия школьников в конкурсах различных уровней - 60 %.
5.Во внеклассной работе- 75%.

Контингент учащихся
На 01.09.2025 года количество обучающихся: 958 учащихся.
Начальная школа –376 учащихся (17 классов).
Средняя школа – 441 учащихся (21 классов).
Старшая школа – 41 учащихся (2 класса).
Средняя наполняемость классов 26,7 человека.
12

Контингент учащихся школы неоднороден: 36 % учащихся школы живут
в неполных семьях, 23 % в малообеспеченных семьях, 30% - в многодетных
семьях. В школе обучается 9 детей-инвалидов, 99 детей с ОВЗ. Растет заказ
общества на инклюзивное образование. Увеличился удельный вес детей с
ограниченными возможностями здоровья, обучающихся совместно с другими
учащимися в инклюзивных условиях. Инклюзивно обучаются 52 учащихся с
ОВЗ. Обучение учащихся с ограниченными возможностями здоровья ведется
по адаптированным общеобразовательным программам. Ведется психологомедико-педагогическое сопровождение детей-инвалидов. Поставлена задача
создания образовательного пространства для комфортного и эффективного
совместного обучения разных детей. Инклюзивная образовательная среда
формируется не только учителем, а целой командой педагогов и профильных
специалистов - учителя-логопеда, педагога- психолога, дефектолога. Сегодня
есть проблема в обеспеченности данными работниками.

Материально-техническая база учреждения
Год ввода зданий в эксплуатацию
Проектная мощность (мест) / фактическая
мощность (мест)
Общая площадь всех помещений (кв.м)
Учебная площадь, приходящаяся на 1
ученика (кв.м)
- кабинеты для занятий
Спортивный зал (кв.м) - большой
Спортивный зал (кв.м) - малый
Спортивная площадка
Столовая (кв.м)
Библиотека
Медицинский кабинет
Кабинет психолога
Актовый зал
Кабинет для занятий с логопедом
Административные кабинеты
(перечислить)

13

1986
1176/940
2578,5 м2
2,575 м2
33
283,9 м2
108,6 м2
да
179 м2
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Кабинет директора, учительская,
заместителей директора по
учебной и воспитательной
работе.

В составе используемых помещений школы в 33 учебных кабинетов, а
также компьютерный класс, кабинет технологии, административнослужебные помещения. Имеется кабинет физики и химии. В школе
используются 2 интерактивных комплекса. Все кабинеты оснащены АРМ
учителя: экранами, проекторами и компьютерами, МФУ. Питание учащихся
организовано в столовой школы, рассчитанных на 200 посадочных мест.
Медицинское обслуживание осуществляется
на условиях договора о
предоставлении медицинских услуг с ДГБ «Детская городская больница № 1
г. Первоуральска». Для занятий физической культурой и спортом, а также для
физкультурно-оздоровительной работы используется 2 спортивных зала,
спортивные площадки на территории школы. Имеются 2 игровые площадки
для баскетбола и волейбола, малые гимнастические формы. Площадь учебных
кабинетов соответствует нормам из расчета 2,5 кв. метра на 1 учащегося. В
здании школы установлены пластиковые окна, светодиодное освещение.
Технические средства обеспечения образовательного процесса
В школе работает сайт: http://magistri.my1.ru, электронная почта, идет
электронный документооборот с организациями, обслуживающими школу.
Имеется высокоскоростной интернет. Обеспечен доступ к сети Интернет для
педагогических работников и обучающихся, при условии фильтрации
контента и использования лицензионного оборудования. Используются
различные способы обработки и хранения информации: на бумажных и
электронных носителях.
Количество компьютеров, применяемых в учебном
41
процессе
Ноутбуки
57
Нетбуки
37
Мультимедийные проекторы
35
Интерактивная панель
17
Возможность пользования сетью Интернет учащимися
да
Доля учителей, применяющих ИКТ в учебном процессе 100%
Количество компьютеров, применяемых в управлении
6
Возможность пользования сетью Интернет педагогами
да
http://magistri.my1.ru
Наличие сайта

Наличие учебно-методических комплексов
В школе имеется собственная библиотека.
Библиотека располагает учебниками и учебными пособиями:
- художественная литература - 5862;
- фонд учебников – 12578;
- справочные издания - 371.
14

Фонд учебников ежегодно пополняется за счет средств областного
бюджета.
Основные недостатки: недостаточно программной, художественной
литературы. Имеется потребность в обновлении книжного фонда, в учебниках.
Имеются электронные приложения к учебникам начальной школы.
Обеспечение безопасности.
Во время учебно-воспитательного процесса организована охрана жизни
и
здоровья
учащихся.
Ведется
целенаправленная
работа
по
антитеррористической защищенности учащихся (Составлен Паспорт
безопасности).
В целях безопасности учащихся и охраны труда в школе ведется следующая
работа:
для учащихся ведется курс классных часов, охватывающий теорию и
практику безопасного поведения человека в повседневной жизни, в опасных
и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального
характера;
в течении года (каждую четверть) проводятся тренировки поведения в
экстремальных ситуациях (пожарах);
осуществляется контроль безопасности используемых в образовательном
процессе приборов, оборудования, технических и наглядных средств
обучения, спортивного оборудования;
своевременно проводятся инструктажи обучающихся и работников школы;
проводится
своевременное
обучение
ответственных
лиц
за
противопожарную безопасность, тепло- и электроснабжение школы;
осуществляется
психолого-медико-педагогическое
сопровождение
учащихся;
для обеспечения охраны учащихся и работников школы установлена
система сигнализации;
установлена система пожарной сигнализации;
ежегодно проводится противопожарная обработка кровли зданий школы;
установлена видеосистема наблюдения за территориями школы.
осуществлено ограждение двух территорий школы;
осуществляется круглосуточная охрана школы (вахтер, сторож).
С 2000 по 2025 годы проведены следующие мероприятия для улучшения
материально-технической базы и создания условий для образовательного и
воспитательного процессов:
В 2006 проведен капитальный ремонт школы, поставлены пластиковые
окна, проведен ремонт кровли, учебных кабинетов, туалетов. В 2019 году
школа оснащена современными кабинетами технологии в рамках проекта
«Уральская инженерная школа», в 2020 году в рамках проекта
«Образовательная цифровая среда» поставлено компьютерное оборудование в

15

кабинет русского языка и литературы, в 2023 году в рамка проекта «Уральская
инженерная школа» оснащен кабинет биологии.

Деятельность школы направлена на максимальное удовлетворение
образовательных запросов на основе дифференциации и индивидуализации
обучения с помощью современных образовательных программ и технологий в
условиях уважения к личности и психологического комфорта.
Образовательные цели:
- развитие познавательного интереса, включенность в познавательную
деятельность,
- развитие личностного самообразования ребенка, его активности,
самостоятельности, общения,
- создание комфортной обстановки, ситуации успеха;
- формирование общественной активности, успешного самоутверждения,
включение в активную деятельность, организация творческой, личностнозначимой деятельности детей;
- формирование специальных знаний, умений, обучение приемам
самопознания, саморегуляции;
- формирование здорового образа жизни.
Образовательное учреждение обеспечивает открытость и доступность
информации о школе, информирование общественности, родителей не только
через информационные стенды, но и через сайт школы.
2. SWOT-АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
В течение 5 лет школа работала по Программе развития МАОУ «СОШ № 9»
на 2021-2025 годы. В программном документе перечислены потребности
образовательного учреждения, инновации и административные коррективы,
необходимые для качественного изменения уровня учебно-воспитательного
процесса; раскрыт курс на реализацию перспективных образовательных
потребностей прогнозируемого социального заказа. В программе школа
рассматривалась как целостная система, все элементы которой взаимосвязаны, а
решения направлены на устранение или совершенствование отдельных
составляющих жизнедеятельности школы.
Целью предыдущей Программы было: совершенствование практики работы
образовательного учреждения, определяемой уставными целями и задачами;
16

обеспечение условий и создания предпосылок для динамичного развития
школы в современных условиях модернизации системы образования.
Решались следующие задачи:
- повышение качества и доступности образования;
· поэтапное введения федеральных государственных образовательных
стандартов общего образования;
· совершенствование профессиональной компетентности
педагогических работников;
· совершенствование информатизации образовательного процесса;
· организация рациональной передачи знаний и навыков на основе
реализации принципов и технологий открытого и дистанционного
обучения в рамках внеурочной деятельности обучающихся;
· сохранение и укрепление здоровья участников образовательного.
Благодаря целенаправленной работе, целевые индикаторы и показатели
программы в основном были исполнены, в чем помогли проводимые
программные мероприятия.
Результаты выполнения Программы развития на 2016-2020:
совершенствуется профессиональная компетентность и общекультурный
уровень педагогических работников, улучшается психологический
микроклимат педагогического коллектива, создаются здоровые и безопасные
условия образовательной деятельности; целенаправленно формируются у
учащихся представления о здоровом образе жизни; используются в учебном
процессе информационные технологии, компьютерная техника, учебное и
лабораторное оборудование; эффективно расходуются бюджетные средства
путём целевого финансирования мероприятий. Пополнилась и обновилась
материально-техническая база школы.
Однако некоторые показатели недостаточно еще проработаны. Так,
формируются ключевые компетентности выпускников только 1 и 2 ступеней
обучения с учётом их способностей и возможностей; не в полной мере
разработаны внутренние критерии результативности работы школы,
недостаточно развита система дополнительных образовательных услуг;
недостаточно развита государственно-общественная форма управления.
Для выявления потенциала развития образовательной системы школы был
проведен SWOT-анализ, который позволил выявить ее сильные и слабые стороны
(внутренние факторы), перспективные возможности и риски ее развития (внешние
факторы).
Оценка внутреннего потенциала
школы
Сильная сторона

Слабая сторона

Оценка перспектив развития
школы исходя из внешнего
окружения
Благоприятные
Риски
возможности

1.Реализация проекта «ФГОС: образовательный стандарт в действии»
17

- Все классы уровня
начального общего
образования
обучаются по ФГОС
НОО.
- Созданы условия для
реализации ФГОС
НОО, ФГОС ООО
- Обучающиеся 10
класса обучаются по
ФГОС СОО (с
01.09.2020)

- Насыщенность
урочной и внеурочной
деятельности,
потенциально возможные перегрузки
обучающихся, в сочетании с не сформированным здоровым
отдыхом вне школы
может вызывать
усталость у некоторых
учащихся;
- При обновлении
содержания образования нет полноценной
поддержки от
родительской общественности, частично
проявляется сниженная активность и
заинтересованность в
участии жизни школы,
а также при переходе
на ФГОС;
- У педагогов проявляется привычка работать по известной
модели подачи знаний,
присутствует страх
перед реализацией
ФГОС ООО, СОО
- Консервативный
подход некоторых
педагогов по отношению к изменению
системы обучения
может вызвать трудности при внедрении
ФГОС СОО;
- Риск увеличения
объема работы, возлагающийся на членов
администрации и
педагогов.

- Привлечение
родителей к участию в
общешкольных
мероприятиях;
- Все педагоги школы
прошли КПК по
ФГОС;
- Внедрение
инновационных
технологий
развивающего
обучения;
- Внедрение в систему
воспитательной
работы школы
технологии
социального
проектирования.

- Нет существенной
профессиональной
поддержки при
освоении ФГОС со
стороны внешних
партнеров,
вследствие чего
возможны угрозы
допустимых
ошибок;

2.Реализация проекта «Эффективная образовательная среда»

18

- В школе создана и
реализуется система
подготовки
обучающихся к
независимой оценке
качества образования;
- Создана система
поощрения педагогов
за качественную
подготовку
обучающихся к ГИА;
ВОШ.

- Не все педагоги
школы готовы
морально к изменению
подходов к обучению
- Нежелание
некоторых педагогов
изменять формы
работы, подходы к
обучающимся;

- Все педагоги школы
своевременно
проходят КПК;
- Внедрение
инновационных
технологий
развивающего
обучения.

- Нехватка опыта у
молодых
специалистов.

- Готовность педагогов
к изменениям;

- Отсутствие
должного контроля
со стороны
родителей
значительного
числа
обучающихся;
- низкий
социальный
уровень некоторых
семей, низкий
уровень
образовательных
потребностей.

- Возможность
самообразования и
повышения
квалификации в очной
и заочной формах.

3.Реализация проекта «Я -Гражданин»
- наличие опытного и
обученного кадрового
потенциала;
- заинтересованность
педагогических
работников и
учащихся в патриотическом воспитании;
- отражение гражданско-правового
сознания в урочной и
внеурочной деятельности (проведение
различных экскурсий,
посещение музея,
изучение личностей
героев, участников
ВОВ села, района),
детей войны,
участников локальных
войн, деятельности
общественных
организаций
(волонтерские отряды,
участие в РДШ и др.)

- недостаточная
материальнотехническая
оснащенность базы,
требуется ремонт
спортивных залов,
школьного стадиона;
- недостаточно
высокий уровень
патриотического
сознания школьников в
современное время;
- отсутствие
оборудованной полосы
препятствий на
территории школы,
тира.

19

-заинтересованность
различных социальных
институтов (военный
комиссариат, МВД,
органов местного
самоуправления) в
патриотическом
воспитании

- риск потери
кадров;
- изменение
концепций по
патриотическому
воспитанию.

4.Реализация проекта «Информационная образовательная среда»
-Материальнотехническая
база
учреждения
укомплектована,
пополняется
новым
оборудованием;
- Создан сайт школы.
-Используется
электронный журнал.

- Нежелание ряда
педагогов активно
использовать ИКТ в
своей деятельности;
-В школе работает
значительное число
возрастных педагогов,
испытывающих
трудности в освоении
ИКТ-технологий.

- Увеличение скорости
интернета.

-Недостаточность
финансовых
ресурсов
для
активного развития
материальнотехнической базы.

5.Реализация проекта «Инклюзивное образование»
- Не все специалисты
обучены по данному
направлению.
- Слабая психологопедагогическая работа
с родителями
учащихся с ОВЗ

- Нехватка
профессиональных
знаний у педагогов;
- Моральная
неготовность ряда
педагогов к принятию
детей с ОВЗ.

-Посещение курсов
повышения
квалификации по
данному направлению;
- Участие в вебинарах,
семинарах по
инклюзивному
образованию.

Оборудование
помещений для
безбарьерной среды

6. Реализация проекта «Школа - открытая государственно-общественная
среда»
- Наличие в школе
- Редко обновляется
профессиональной
коллектив молодыми
команды педагогов;
специалистами;
- Педагоги активно
- Некоторые классные
пользуются
руководители не в
предметными сайтами, полной мере
Интернет-ресурсами
используют ресурс
для обогащения опыта, родительской
- Функционирование
общественности при
Совета школы,
решении проблем
общешкольного совета организации
родителей, органов
образовательного
ученического
процесса
самоуправления
- Формализм в работе
некоторых
родительских
комитетов

-Перераспределение
обязанностей членов
коллектива;
- Поиск новых идей и
ресурсов;
- Возможность
дистанционного
обучения (вебинаров)
для обогащения опыта
и обновления знаний;

- Нежелание
должным образом
работать с
классными
коллективами
приводит в ряде
случаев к
конфликтам во
взаимоотношениях
педагогов и
ученического
коллектива;
- Сложности
взаимодействия с
внебюджетными
организациями,
коммерческими
предприятиями для
активации
возможностей и
поиска новых
ресурсов

SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития
образовательной системы школы до 2025 года – организованный переход,
20

эффективное внедрение и качественная оценка результатов освоения
федеральных государственных образовательных стандартов второго
поколения на основе гармоничного развития образовательной среды и
участников образовательного процесса.
SWOT-анализ проводился в форме открытого индивидуального интервью
с членами администрации школы, а также руководителями предметных МО.
Проведенный SWOT-анализ позволяет оценить, что внешние
возможности и риски не являются определяющими в развитии
образовательной системы школы. Стратегия развития ориентирована на
внутренний потенциал развития школы и инновационные технологии
управления и обучения.
Основные выводы:
Школа функционирует стабильно, по результатам деятельности работает
в режиме развития.
 Деятельность школы строится в соответствии с государственной
нормативной базой, программно-целевыми установками федеральных,
областных, муниципальных целевых программ по общему образованию.
 Педагогический коллектив на основе анализа и структурирования
возникающих проблем умеет выстроить перспективы развития в соответствии
с уровнем требований, предъявляемых к современной школе.
 На всех ступенях обучения созданы условия для самореализации
каждого школьника вне зависимости от его психофизиологических
особенностей и учебных возможностей в урочной и внеурочной деятельности,
что
подтверждается
результативностью
участия
в
различных
интеллектуальных конкурсах и олимпиадах.
 В школе создано единое информационное пространство, позволяющее
эффективно решать вопросы организации учебно-воспитательного процесса.
 Родители, выпускники и местное сообщество высказывают позитивное
мнение к деятельности школы.
Основные проблемы:
По результатам деятельности школы можно выделить следующие,
наиболее актуальные проблемы, на решение которых должна быть направлена
новая Программа развития, т.к. их решение поможет вывести школу на новый
уровень развития.
1. Проблема формирования и сохранения контингента учащихся.
Наблюдаемое в последнее время изменение числа учащихся заставляет думать
о поиске и развитии конкурентных направлений работы школы. Именно
21

поэтому развитие школы требует максимального учёта социокультурной
специфики микрорайона, организации тесного взаимодействия со всеми
учреждениями образования и культуры микрорайона. Сохранение и
увеличение
контингента
учащихся
возможно
через
повышение
привлекательности школы, прежде всего за счет предоставления всем
обучающимся и их родителям возможности удовлетворить образовательные
запросы в соответствии с индивидуальными склонностями и способностями
детей. Это подразумевает улучшение качества преподавания во всех ступенях,
увеличение спектра и качества оказываемых услуг.
2. Проблема повышения качества образования для образовательного
учреждения является одной из важнейших. Это определяется необходимостью
успешного освоения всеми обучающимися основной образовательной
программы начального общего, основного общего и среднего общего
образования, формирования навыков исследовательской деятельности
учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному
профессиональному выбору. Данная проблема приобретает особую
актуальность в условиях развития компетентностного подхода и оценки
качества образования в школе на основе государственной итоговой
аттестации, а также в условиях реализации ФГОС НОО, ФГОС ОО, ФГОС
СОО направленных на формирование универсальных учебных действий.
3. Важной для школы по-прежнему остается проблема эффективного
использования современных образовательных технологий. Проблема
заключается в необходимости сочетания новых технологий и лучших
отечественных традиций образования.
4. Необходимо продолжить работу по преодолению педагогического
консерватизма, стереотипов мышления в деятельности педагогов, развитию
системы мотивации педагогов.
5. Развитие воспитательной системы как компонента педагогического
процесса, охватывающего все составляющие образовательной системы
школы.
6. Важной проблемой, которую призвана решать настоящая программа
развития, является демократизация школьного уклада. Особенно важным
является использование потенциала родителей и местного сообщества в
качестве ресурса развития школы.

22

3. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
Основная стратегическая цель: совершенствование образовательного
пространства в соответствии с требованиями законодательства и с учетом
потребностей социума.
Для достижения указанной цели поставлены следующие стратегические
задачи:
1. Создание условий, обеспечивающих переход на ФГОС СОО, и
обеспечение единства и преемственности между уровнями общего
образования.
2. Повышение
качества
образования
на
основе
обновления
технологического
обеспечения
деятельности
школы
и
совершенствования профессиональных компетенций педагогических
кадров.
3. Формирование ИКТ- компетентности выпускников уровня начального
общего
образования,
широкое
внедрение
современных
информационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы.
4. Формирование у школьников гражданской ответственности правового
самосознания,
духовности и культуры,
инициативности и
самостоятельности, толерантности, способности к социализации в
обществе и к активной адаптации на рынке труда.
5. Создание единой образовательной среды для детей с разными
стартовыми возможностями.
6. Формирование условий для удовлетворения граждан в качественном
образовании; открытость образовательного пространства через участие
общественности в управлении школой и развитие информационной
среды школы.
МОДЕЛЬ ШКОЛЫ – 2029
Настоящая программа развития предполагает, что в результате ее
реализации, образовательная система школы будет обладать следующими
чертами:
1) школа предоставляет учащимся качественное образование,
соответствующее требованиям федеральных государственных стандартов
второго поколения, что подтверждается через независимые формы аттестации;
2) выпускники школы конкурентоспособны в системе высшего и
среднего профессионального образования;
3) в школе действует воспитательная система культурно-нравственной
ориентации, адекватная потребностям времени;
4) деятельность школы не наносит ущерба здоровью учащихся, в ней они
чувствуют себя безопасно и защищены от негативных влияний внешней
среды;
23

5)
в
школе
работает
высокопрофессиональный
творческий
педагогический коллектив;
6) педагоги школы применяют в своей практике современные технологии
обучения;
7) школа имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не
только ее успешное функционирование, но и развитие, используются
механизмы государственно-общественного управления школой;
8) школа имеет современную материально-техническую базу и
пространственно-предметную среду, обладает необходимым количеством
ресурсов для реализации ее планов;
9) школа имеет широкие партнерские связи с системой дополнительного
образования;
10) школа востребована потребителями, и они удовлетворены ее
услугами, что обеспечивает ее лидерство на рынке образовательных услуг.
МОДЕЛЬ ПЕДАГОГА ШКОЛЫ – 2029
Учитывая все вышеизложенное в предыдущих разделах, наиболее
целесообразным представляется следующая модель компетентного педагога:
1) наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры,
теоретических представлений и опыта организации сложной коммуникации,
осуществляемой в режиме диалога;
2) способность к освоению достижений теории и практики предметной
области: к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности,
достаточности, научности;
3) стремление к формированию и развитию личных креативных качеств,
дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и
получения инновационных педагогических результатов;
4) наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в
саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами
педагогического процесса;
5) наличие методологической культуры, умений и навыков
концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и
прогнозирования результатов собственной деятельности;
6) готовность к совместному со всеми иными субъектами
педагогического процесса освоению социального опыта;
7) освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения,
отработки и интерпретации информации в условиях лавинообразного
нарастания информационных потоков;
8) принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из
движущих идей развития личности педагога;
9) наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле,
то есть стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к
24

принятию ответственности за конечный результат педагогического процесса,
что определяет профессиональную успешность в условиях конкуренции;
10) сформированность теоретических представлений о системнопедагогическом мышлении, наличие опыта системного исследования
педагогической деятельности в целом и собственной педагогической
деятельности;
11) осознание метода педагогической деятельности как одной из высших
профессиональных ценностей педагога.
МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА - 2029 года.
Перспективная модель выпускника школы строится на основе
Национального образовательного идеала - высоконравственный, творческий,
компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою
личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей
страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа
и ориентирована на его готовность к самореализации в современном мире. В
понятии готовность отражается единство потребностей и способностей
выпускника.
Соответственно, результатом деятельности школы станут, с одной
стороны, сформированные личностные качества выпускника, а, с другой
стороны, компетенции выпускника, значимые в социальном окружении и
компетентности.
Выпускник должен обладать следующими чертами:
1) стремление к позитивной самореализации себя в современном мире;
2) прочные знания по основным школьным предметам обучения;
3) способность самостоятельно добывать знания, способность
эффективно работать и зарабатывать, способность полноценно жить и
способность нравственно жить в обществе;
4) владение основами мировой культуры; воспринимать себя как
носителя общечеловеческих ценностей, быть способным к творчеству в
пространстве культуры, к диалогу в деятельности и мышлении, а также
проектировать и реализовать свои жизненные смыслы на основе
общечеловеческих ценностей;
5) готовность в любой момент защищать свою Родину, обладать
твердыми моральными и нравственными принципами, знать Конституцию
Российской Федерации, общественно-политические достижения государства,
чтить государственную символику и национальные святыни народов, его
населяющих, принимать активное участие в государственных праздниках;
6) ведя здоровый образ жизни, гражданин России может принести своей
стране практическую пользу;
7) умение жить в условиях рынка и информационных технологий, знания
компьютерной техники и иностранных языков, готовности к жизни в
25

современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных
нормах, ориентация в возможностях этой жизни для развития своих духовных
запросов, ориентация в научном понимании мира;
8) уважительно относиться к национальным культурам народов
Российской Федерации, владение родным языком и культурой;
9) наличие коммуникативной культуры, владение навыками делового
общения, выстраивание межличностных отношений, способствующих
самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни;
10) готовность выпускника основной школы к достижению высокого
уровня образованности на основе осознанного выбора программ общего и
профессионального образования;
11) способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни
общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к
самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и
осознанию своих обязанностей на основе традиций национальной духовной
культуры.
МИССИЯ ШКОЛЫ
Социально-педагогическая миссия школы состоит в создании
образовательной среды, способной удовлетворить потребность субъектов
образовательного процесса в доступном качественном образовании,
соответствующем современным требованиям и способствующем развитию
потенциала субъектов образовательного процесса.

4. ОСНОВНЫЕ ПРОЕКТЫ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Цели, задачи, идеи и принципы развития МАОУ СОШ№ 9, а также ее
особенности, достижения и проблемы определяют основные направления
совершенствования организации педагогического процесса.
4.1. ФГОС: образовательный стандарт в действии
С 1 сентября 2011 года образовательное учреждение осуществило
переход на новый федеральный государственный образовательный стандарт
(ФГОС) начального общего образования второго поколения. Это позволило
изменить основные требования к содержанию образовательного процесса, а
также к условиям его реализации, не забывая при этом, что школа не только
должна давать знания, но и серьезное внимание уделять воспитательному
процессу.
26

В каждой параллели классов начальной школы выделено до 10 часов в
неделю на внеурочные занятия во второй или первой половине дня (в
зависимости от смены обучения), во время которых реализуются
дополнительные образовательные программы, программы социализации
учащихся, воспитательные программы. Занятия проводятся в форме кружков,
экскурсий, секций, презентаций проектов, бесед.
С 2015 года началось введение ФГОС основного общего образования.
С 2020 года началось введение ФГОС среднего общего образования.
Администрация образовательного учреждения и все педагоги начального
общего, основного общего образования и среднего общего образования
поэтапно прошли курсы повышения квалификации по ФГОС.
Внесены изменения в основную образовательную программу, положение
о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
в связи с введением ФГОС второго поколения, продолжается поэтапное
внедрение стандартов второго поколения в школе.
Цель: Обеспечение условий для внедрения и реализации Федерального
государственного образовательного стандарта- ФГОС СОО.
Задачи:
Создать комплекс организационно-методических и психологопедагогических условий, обеспечивающий успешный поэтапный переход
СОО на освоение ФГОС среднего общего образования второго
поколения.
2. Обеспечить единство и преемственность между уровнями общего
образования при переходе к непрерывной системе образования в
условиях внедрения ФГОС.
3. Обеспечить реализацию новых федеральных государственных
образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями
здоровья.
Мероприятия
Сроки
Ответственные
№
1.

1. Изучение требований, нормативно- Постоянно
правовых документов по введению и
реализации ФГОС НОО, ООО, СОО,
ФГОС ОВЗ педагогами ОО

Зам. директора
по УВР

и
проведение По графику
2. Организация
независимого
мониторинга
результатов освоения ФГОС НОО,
ООО, СОО (ВПР)

Зам. директора
по УВР

27

Министерства
просвещения
РФ

3. Развитие внутренней системы оценки В течение 2025- Зам. директора
качества образования
26 уч. года
по УВР
4. Создание условий для повышения К 2027 г.
вариативности
образовательных
маршрутов и формирования ключевых
компетентностей на основе внедрения
новых
принципов
организации
образовательного процесса

Зам. директора
по УВР

5. Введение в педагогическую практику В течение 2025- Педагогпортфолио обучающихся 5-9 классов, 2027 года
организатор
10-11 классов
6. Разработка и утверждение модели 2025-2026
взаимодействия
образовательного
учебный год
учреждения
с
учреждениями
дополнительного образования детей,
культуры
и
спорта,
базовыми
предприятиями и организациями в
условиях введения ФГОС

Зам. директора
по ВР,

7. Обеспечение ОУ УМК при введении 2025-2026
ФГОС СОО согласно федеральному
учебный год
перечню

Зам. директора
по
УВР,
библиотекарь

8. Разработка и реализация плана по 2025-2026
информированию общественности о
учебный год
введении ФГОС СОО через средства
массовой информации, сайт школы

Директор,
директора
УВР

экспертизы Ежегодно
9. Проведение
образовательных
программ
внеурочной деятельности

Зам. директора
по УВР, ВР

проектно- Ежегодно
10. Реализация
исследовательской
деятельности
обучающихся
деятельности
по 2025-2026
11. Активизация
разработке
индивидуальных учебный год
образовательных
маршрутов
обучающихся

Зам. директора
по УВР

28

Педагогорганизатор

зам.
по

Зам. директора
по УВР

12. Обеспечение оснащённости учебного Постоянно по Зам. директора
процесса и оборудования учебных мере
по АХР
помещений
материального
и финансирования
технического
оборудования
в
соответствии с требованиями ФГОС
педагогов
в
работе Ежегодно
13. Участие
проблемных семинаров по вопросам
введения ФГОС начального общего,
основного общего и среднего общего
образования на базе образовательных
учреждений города

Зам. директора
по УВР

14. Подготовка и проведение совещаний, 1-2 раза в год
педагогических советов, семинаров,
консультаций для учителей по
реализации ФГОС НОО, ФГОС ООО,
ФГОС ОВЗ, ФГОС СОО

Директор,
директора
УВР

Анализ внедрения ФГОС ООО и Конец 2029 г.
ФГОС СОО

зам.
по

Администрация

Целевой компонент внутренней модели системы оценки качества
образования МАОУ «СОШ №9»
Внутренняя система оценки качества образования МАОУ «СОШ №9»
представляет собой совокупность организационных структур, норм и правил,
диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой основе
оценку качества образовательных результатов, качество реализации
образовательного
процесса,
качество
условий,
обеспечивающих
образовательный процесс с учетом запросов участников образовательных
отношений.
Цель ВСОКО: формирование единой системы диагностики и контроля
состояния образования в МАОУ СОШ №9, обеспечивающей определение
факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество
образования. (При этом под системой оценивания понимается не только та
шкала, которая используется при выставлении отметок и моменты, в которые
отметки принято выставлять, но в целом механизм осуществления
контрольно-диагностической связи между учителем, учеником и родителями
по поводу успешности образовательного процесса).
Модель внутренней системы оценки качества образования МАОУ
«СОШ №9» будет создана на основе интеграции кадровых, методических,
информационных, организационно - управленческих и материальнотехнических ресурсов школы.
Задачи:
29

создание инструментария для ВСОКО (разработка процедур,
технологий и инструментальных средств аттестационных и
мониторинговых обследований;
 получение объективной и достоверной информации о качестве
образования в школе и причинах, влияющих на качество образования;
предоставление всем участникам образовательных отношений и
общественности достоверной информации о качестве образования в
школе;
 принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по
повышению качества образования и уровня информированности
участников образовательных отношений;
 прогнозирование развития образовательной организации.


Этапы реализации модели ВСОКО МАОУ «СОШ № 9»
№
п/п

Этапы

Мероприятия

Сроки

1. Нормативно установочный

Определение показателей
инструментария

2025-2026

2. Информационно диагностический

Сбор информации

2025-2027

3. Аналитический

Анализ результатов,
определение рисков

2026-2028

4. Итогово прогностический

Разработка стратегии,
коррекционно - развивающие
работы

2028-2029

Модель внутренней системы оценки качества МАОУ СОШ №9
реализуется в системе сочетания принципов внешней независимой оценки,
внутренней независимой оценки, самообследования и самооценки.
Внутренняя система оценки качества образования особое внимание
обращает на самооценку образовательной организации при разработке
механизмов постоянного совершенствования, обеспечения и проверки
измеряемых улучшений в качестве образовательной деятельности. Основу
составляет ориентация на динамику и результат.
Ожидаемые результаты:
- своевременная и объективная диагностика качества образования на всех
уровнях, отслеживание динамики по всем образовательным программам,
структурным подразделениям, процессам, направлениям;
-предоставление
возможности
своевременно
корректировать
образовательную деятельность;
-вовлечение в процесс участия, как равноправных членов образовательного
процесса, обучающихся, родителей (их законных представителей);
30

- мотивация педагогического коллектива на педагогические исследования,
совершенствование своей педагогической деятельности, инновации.
4.2. Эффективная образовательная среда
В Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025
года обозначено, что качество образования — это ориентация образования не
только на усвоение обучающимися знаний, но и развитие познавательных и
созидательных способностей; а также личной ответственности и опыта
самостоятельной деятельности.
Цель: повышение качества образования через совершенствование
учебного процесса,
обновление
его содержания,
использования
инновационных технологий обучения и воспитания
Задачи:
1. Обеспечить условия для внедрения инновационных педагогических
технологий в образовательный процесс в интересах обеспечения
доступного качественного образования.
2. Повысить качество результатов ВПР, ОГЭ-9, ЕГЭ-11.
3. Обеспечить дифференциацию и индивидуализацию обучения
учащихся.
4. Разнообразить формы внеурочной деятельности.
Ответственн
№
Мероприятия
Сроки
ые
1

Создание плана подготовки к ГИА

Ежегодно
сентябрь

Зам директора
по УВР

2

Прохождение курсов повышения
квалификации педагогами школы

По отдельному
графику

Зам директора
по УМР

3

Мониторинг
уровня
подготовки Ежегодно
выпускников 4х, 9х, 11х классов на
Июнь-июль
основе
результатов
итоговой
аттестации

Зам директора
по УВР

4

Мониторинг качества обученности Каждое
учащихся по результатам полугодовых полугодие
и годовых контрольных работ

Зам директора
по УВР

5

Мониторинг
образовательных Ежегодно
достижений учащихся 4-х классов
Апрель
начальной школы по ФГОС
Май

Зам директора
по УВР

6

Мониторинг выполнения
программ по предметам

учебных Ежегодно конец Зам директора
четверти, года
по УВР
31

7

Проверка состояния преподавания В течение года
предметов учебного плана.

Зам директора
по УВР

8

Анализ результативности внеурочной Ежегодно
Зам. директора
деятельности
по УВР, ВР
конец четверти

9

Мониторинг
результативности Ноябрь, январь, Зам директора
учебного процесса по итогам четвертей апрель, май,
по УВР
(полугодий) и учебному году
июнь

10

Мониторинг
исследования Сентябрь
адаптационного периода обучающихся
Октябрь
1-х и 5-х классов

Зам директора
по УВР

11

Обеспечение проведения независимой По графику
оценки качества образования
Министерства

Зам директора
по УВР

4.3. Я - Гражданин
Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и
обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые,
инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы
учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту.
Цель гражданского воспитания в школе – формирование правовых знаний,
правил поведения в обществе.
Задачи: формирование у школьников гражданской ответственности
правового самосознания, духовности и культуры, инициативности и
самостоятельности, толерантности, способности к социализации в обществе и к
активной адаптации на рынке труда.
В школе на протяжении всех лет работы уделялось большое внимание
данному направлению. Образовательный процесс организуется через урочную и
внеурочную деятельность, сотрудничество с учреждениями социума,
правоохранительными органами и силовыми ведомствами, участие в конкурсах
различного уровня, проведение митингов, тематических недель и Вахты памяти и
другие мероприятия согласно Программе воспитательной работы школы.
В системе проводится работа по формированию сознательной дисциплины
учащихся, выполнению правил внутреннего распорядка, заложенных в Уставе
школы.

32

Задачи воспитания и
социализации гражданскопатриотического
направления
- сформировать знание о
политическом устройстве РФ,
символах и институтах РФ и
Алтайского края;

Виды
деятельности
Учебная

- познакомиться с героическими
страницами истории России,
Алтайского края;
- познакомиться с историей и
культурой, народным
творчеством, этнокультурными
традициями, фольклором,
особенностями быта народов
России, Свердловской области,
города Первоуральска;

Внеклассная

- сформировать представление о
содержании и значении
государственных праздников
РФ;
- познакомиться с
деятельностью общественных
организаций патриотической и
гражданской направленности,
детско-юношеских движений,
организаций, сообществ, с
правами гражданина;

Формы занятий и мероприятия с
обучающимися

Внеурочная

- принимать участие в беседах о
подвигах Российской армии,
защитниках Отечества, встречах
с ветеранами и
военнослужащими;

33

1. Мини-проекты по истории,
обществознанию и истории города,
Урала
2.Викторины на уроке истории.
3.Тематические уроки истории к
памятным датам и событиям
российской истории и культуры.
4.Тематические уроки литературы и
русского языка.
5. Тематические уроки музыки.
6. Составление бизнес-плана по теме
«Экономика».
7.Участие в проведении уроков
представителей местных органов
власти и правопорядка.
1. Участие во встречах с ветеранами
и военнослужащими.
2. Участие во встречах и беседах с
выпускниками школы, знакомство с
биографиями выпускников,
явивших собой достойные примеры
гражданственности и патриотизма.
3. Составление родословных семьи.
1.Классные часы «Уроки мужества».
2.Публичные презентации о славных
людях города, области, России,
мира.
3.Мероприятия, приуроченные к
государственным и национальным
праздникам РФ: Дню народного
единства, Дню Победы.
4. Всероссийский Урок Мира.
5. Встречи и беседы с
представителями общественных
организаций.

- принимать участие во встречах Внешкольна
и беседах с выпускниками
я
школы, знакомиться с
биографиями выпускников,
явивших собой достойные
примеры гражданственности и
патриотизма.

1. Участие во Всероссийских
Акциях Памяти героев Великой
Отечественной, афганской,
чеченской войн.

По данному направлению обучающимися могут быть достигнуты
определённые результаты по трем уровням: когнитивный, ценностносмысловой, деятельностный.

Ценностные
установки
Любовь к России,
своему народу,
краю, служение
Отечеству,
правовое
государство,
гражданское
общество, закон и
правопорядок,
поликультурный
мир, свобода
личная и
национальная,
доверие к людям,
институтам
государства и
гражданского
общества.

Планируемые
деятельности

результаты

воспитательной

1. Когнитивный компонент:
- обучающиеся знают об институтах гражданского общества,
о государственном устройстве и структуре российского
общества, о традициях и культурном достоянии г.
Первоуральска, Свердловской области, о примерах
исполнения гражданского и патриотического долга;
- знают основные положения Конституции Российской
Федерации, символов государства, области, основные права
и обязанности гражданина России, школьника;
- знают национальных героев и важнейшие события истории
России, Свердловской области, города, школы;
- знают государственные праздники, их историю и значение
для общества;
- знают о правах и обязанностях человека, гражданина,
семьянина, товарища.
2. Компонент ценностного отношения:
- у обучающихся сформировано ценностное отношение к
России, своему народу, государственной символике,
законам РФ, родному языку, народным традициям,
старшему поколению;
- имеется понимание защиты Отечества как
34

конституционного долга и священной обязанности
гражданина, уважительное отношение к Российской армии,
к защитникам Родины;
- сформировано уважительное отношение к органам охраны
правопорядка;
3. Деятельностный компонент:
- обучающиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и
реализации гражданской, патриотической позиции;
- имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации;
- имеют первоначальный опыт участия в гражданской
жизни.

Работа по данному направлению будет осуществляться поэтапно:
Аналитический этап (2025 -2026 гг.).
1) создание рабочей группы педагогов, участвующих в реализации
Программы работы по гражданско-правовому воспитанию и обучению
учащихся;
I.

2) проведение мониторинга среди учащихся, учителей, родителей по
проблеме прав ребенка, ответственности несовершеннолетних, изучении их
запросов;
3) выработка рекомендаций по реализации межпредметной системы по
гражданско-правовому образованию и воспитанию.
II. Этап реализации модели гражданско-правового воспитания и образования
в школе (2026-2028 гг.).
1. Отработка модели системы гражданско-правового образования и
воспитания в школе;
2. Проведение промежуточной диагностики уровня правовой культуры
учащихся;
III. Рефлексивно-оценочный этап (2028 - 2029 гг).
1. Анализ итогов работы по данному направлению.
2. Корректировка модели гражданско-правового образования и воспитания
в школе.
3. Обобщение и распространение опыта по инновационной деятельности.

35

4.4. Информационная образовательная среда.
Одним из направлений модернизации школы является создание условий
для повышения информационно – коммуникативной грамотности, как
педагогов, так и учащихся. В рамках данного направления в школе
реализуются образовательные программы по информатике и ИКТ для
учащихся, организованы элективные занятия и внеурочная деятельность по
данному
направлению.
Активно
используются
информационнокоммуникационные технологии в обучении.
Программа развития предусматривает расширение сфер использования
ИКТ в школе.
Цели:
1. Разработка и внедрение механизмов информационного обеспечения
процессов функционирования и развития школы.
2. Повышение информационной культуры педагогов и учащихся школы.
Задачи:
1.Формирование ИКТ- компетентности выпускников на уровне
начального общего образования, широкое внедрение современных
информационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы.
2. Создание условий, обеспечивающих целенаправленную подготовку
педагогов и учащихся в области получения, переработки и использования
информации.
3. Использование информационных
эффективности управленческих решений.

систем

для

повышения

4. Обновление программного и технического обеспечения компьютерных
классов школы.
5. Разработка системы информирования населения о школе, ее
достижениях и преимуществах.
№

Мероприятия

Ответственн
ый
исполнитель

1

Разработка концепции

Директор,
36

Сроки
реализ
ации

2025-

Ожидаемый
результат

Концепция

информационного
обеспечения
образовательного
процесса, разработка и
внедрение механизмов
информационного
обеспечения процессов
функционирования и
развития школы
2

3

4

Повышение
информационной
культуры педагогов и
учащихся школы

Ведение школьного

Расширение
возможностей
школьного сайта для
полного
информирования

2026

информационного
обеспечения
образовательного
процесса

Зам.
директора по
УВР

Создание условий,
Директор
обеспечивающих
целенаправленную
подготовку педагогов и
учащихся в области
получения, переработки
и использования
информации

делопроизводства в
электронном виде

5

зам.
директора по
УВР

20262029

20252027

Директор, зам. 2025директора по
20296
УВР, ВР,
бухгалтерия,
секретарь
учебной части

Владение ПК
педагогами и
учащимися в
соответствии с
ФГОС и
современными
требованиями
законодательства и
социума
Организация и
проведение КПК

Создание
компьютерной базы

Директор, зам. В
Расширение
директора по течение
информированности
УМР, учитель года
участников ОП с
информатики
целью наиболее
полной реализации
37

населения о
деятельности школы
6

Ведение электронных
журналов и дневников.

7

Обновление
программного и
технического
обеспечения
компьютерных классов

прав граждан на
образование
Администрац
ия, педагоги

20252029г

электронные
журналы

Директор,
учителя
информатики

постоян Программное
обеспечение в
но
соответствии с
требованиями
ФГОС и
законодательства

Планируемые результаты формирования ИКТ-компетентности
выпускников уровня начального общего образования
№ п/п
1
Выпускник
научится:

2
Выпускник
научится:

Выпускник
получит
возможность
научиться:

Планируемые результаты
со средствами ИКТ, гигиена работы с

Знакомство
компьютером
- использовать безопасные для органов зрения, нервной
системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные
приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ;
выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
- организовывать систему папок для хранения собственной
информации в компьютере
Технология ввода информации в компьютер:
ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
- вводить информацию в компьютер с использованием
различных технических средств (фото- и видеокамеры,
микрофона и т.д.), сохранять полученную информацию;
- владеть компьютерным письмом на русском языке;
набирать текст на родном языке; набирать текст на
иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных
слов;
- рисовать изображения на графическом планшете;
- сканировать рисунки и тексты
- использовать программу распознавания сканированного
текста на русском языке

38

Обработка и поиск информации.
- подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим
параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и
фотографирования, использовать сменные носители (флэшкарты);
- описывать по определённому алгоритму объект или
процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую
информацию о нём, используя инструменты ИКТ;
- собирать числовые данные в естественнонаучных
наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики,
камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса
людей;
- редактировать цепочки экранов сообщения и содержание
экранов в соответствии с коммуникативной или учебной
задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений,
видео- и аудиозаписей, фотоизображений;
- пользоваться основными функциями стандартного
текстового редактора, следовать основным правилам
оформления текста; использовать полуавтоматический
орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять
ссылки в сообщениях разного вида;
- искать информацию в соответствующих возрасту
цифровых словарях и справочниках, базах данных,
контролируемом
Интернете,
системе
поиска
внутри
компьютера;
составлять
список
используемых
информационных источников (в том числе с использованием
ссылок);
- заполнять учебные базы данных
Выпускник
грамотно формулировать запросы при поиске в
получит
Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и
возможность сохранять найденную информацию; критически относиться к
научиться:
информации и к выбору источника информации
4
Создание, представление и передача сообщений.
Выпускник
- создавать текстовые сообщения с использованием средств
научится:
ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;
- создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или
цепочки
экранов
с
использованием
иллюстраций,
видеоизображения, звука, текста;
- готовить и проводить презентацию перед небольшой
аудиторией:
создавать
план
презентации,
выбирать
аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для
презентации;
- создавать диаграммы, планы территории и пр.;
3
Выпускник
научится:

39

- создавать
изображения,
пользуясь
графическими
возможностями компьютера; составлять новое изображение из
готовых фрагментов (аппликация);
- размещать сообщение в информационной образовательной
среде образовательного учреждения;
- пользоваться основными средствами телекоммуникации;
участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в
информационной образовательной среде, фиксировать ход и
результаты общения на экране и в файлах
Выпускник
- представлять данные;
получит
- создавать музыкальные произведения с использованием
возможность компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых
научиться:
музыкальных фрагментов и «музыкальных петель»
5
Планирование деятельности, управление и организация
Выпускник
- создавать движущиеся модели и управлять ими в
научится:
компьютерных управляемых средах;
- определять последовательность выполнения действий,
составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько
действий, строить программы для компьютерного исполнителя
с использованием конструкций последовательного выполнения
и повторения;
- планировать несложные исследования объектов и
процессов внешнего мира
Выпускник
- проектировать несложные объекты и процессы реального
получит
мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;
возможность
- моделировать объекты и процессы реального мира.
научиться:

Ожидаемые результаты:
1. Создание эффективной системы информационного обеспечения
образовательной программы школы.
2. Подготовка учащихся и педагогов к жизни и деятельности в условиях
информационного общества.
3.
Повышение
уровня
научно-методического
профессиональной деятельности педагогов.

обеспечения

4. Расширение информированности участников образовательного
процесса с целью наиболее полной реализации прав граждан на образование.
5. Активное использование медиа – ресурсов на каждом предмете и во
внеурочной деятельности.
40

4.5. Инклюзивное образование в школе
Изменение представления государства и общества о правах и
возможностях ребенка-инвалида привело к постановке практической задачи
максимального охвата образованием всех детей с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ). Признание права любого ребенка на
получение образования, отвечающего его потребностям и полноценно
использующего возможности развития, обусловило важнейшие инициативы и
ориентиры новой образовательной политики школы.
Признание государством ценности социальной и образовательной
интеграции детей с ОВЗ обусловливает необходимость создания для
них адекватного образовательного процесса именно в общеобразовательном
учреждении, которому отводится центральное место в обеспечении так
называемого «инклюзивного» (включенного) образования.
Инклюзивное
образование –
это
специально
организованный
образовательный процесс, обеспечивающий ребенку с ОВЗ обучение в среде
сверстников в общеобразовательном учреждении по стандартным программам
с учетом его особых образовательных потребностей. Главное в инклюзивном
образовании ребенка с ограниченными возможностями здоровья – получение
образовательного и социального опыта вместе со сверстниками.
Основной критерий эффективности инклюзивного образования –
успешность социализации, введение в культуру, развитие социального опыта
ребенка с ОВЗ наряду с освоением им академических знаний, тем более, что
реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья средствами
образования является важнейшей составной частью программы их
комплексной реабилитации, направленной на максимальную реализацию
личностного потенциала детей и их полноценное вхождение в общество.
Цель работы по данному направлению в школе: создание условий для
инклюзивного образования детей с разными возможностями в условиях
общеобразовательного учреждения.
Задачи:
 Создание единой образовательной среды для детей с разными
стартовыми возможностями.
 Разработка нормативно-правовой базы по проблеме инклюзивного
образования.
 Организация
системы психолого-педагогического сопровождения
развития детей с ОВЗ посредством взаимодействия диагностическоконсультативного, социально-трудового направлений деятельности.
 Разработка модели взаимодействия с родителями и социумом, успешной
социализации детей в социуме.
41

Обеспечение повышения профессиональной компетентности педагогов
по проблеме инклюзивного образования.
Подзадачи:
В работе с семьей:
 Способствовать
формированию у родителей воспитательной
компетентности через расширение круга их педагогических и
дефектологических знаний и представлений;
 Вовлечь родителей в образовательный процесс в качестве активных его
участников, посредством их обучения приемам взаимодействия с детьми,
организации совместной практической деятельности.
 Содействовать изменению родительской позиции и вооружение
родителей позитивными способами коммуникации.
 Создать условия для объединения родителей в сообщество, расширения
социального пространства семей, воспитывающих детей с проблемами в
развитии.
В работе с педагогами:
 Создать условия для повышения квалификации педагогов по проблеме
инклюзивного образования.
 Способствовать повышению мотивации педагогической деятельности.
 Стимулировать педагогов на самообразование и инновационную
деятельность по проблеме.
Ожидаемые результаты:
Разработка модели инклюзивного образования и эффективное её
функционирование в образовательном учреждении.


Индикаторы результативности:
 Результаты опросов, тестирования,
педагогов (аналитические материалы)
 Результаты диагностики:
- развития детей,

анкетирования

родителей

и

- уровня детско-родительских отношений,
- личностного развития учащихся и педагогов (диаграммы, графики,
сводные таблицы, результаты продуктивной деятельности).
Востребованность родителями психолого-педагогических мероприятий
(журналы посещаемости, книги отзывов).
 Повышение рейтинга учреждения.
Для построения и успешного функционирования модели инклюзивного
образования необходим системный подход, программная форма организации,
создание команды сопровождения всех субъектов образовательной
деятельности.
Эффективность работы будет оцениваться по следующим критериям:
реализация индивидуального подхода к детям; обеспечение условий для
самостоятельной активности ребенка; активное включение в образовательный


42

процесс всех его участников; междисциплинарный подход; вариативность
образовательного и воспитательного процесса; взаимодействие с семьей;
динамическое развитие образовательного учреждения.
№ Мероприятия
Сроки Ответствен
ные
1 Обеспечение права граждан на выбор формы
2025Администра
получения образования детей с ограниченными
2029
ция
возможностями здоровья и детей-инвалидов,
через создание соответствующих условий
(индивидуально в школе, индивидуально на
дому, комбинированно, семейное обучение)
2 Повышение квалификации педагогических и
2025Зам
управленческих кадров для реализации
2029,
директора
федеральных государственных
по мере по УВР
образовательных стандартов общего
необходи
образования для детей с ОВЗ
мости
3 Адаптация инструментария реализации модели
2025Зам
общероссийской системы оценки качества
2028
директора
общего образования и обеспечение
по УВР
комплексного электронного мониторинга
качества образования в условиях школы,
обучающей детей с ОВЗ
4 Разработка, апробация и внедрение моделей
2025Зам
2027
директора
оценки качества работы общеобразовательного
по УВР
учреждения по социализации личности
6

Развитие системы поиска и поддержки
одаренных детей с ослабленным здоровьем

Обеспечение закупки оборудования в целях
оснащения релаксационных зон (комнаты
психологической разгрузки)
8 Модернизация образовательного пространства
в рамках реализации программы «Доступная
среда»
9 Развитие и оптимизация условий и форм
деятельности, способствующих оздоровлению
обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья
10 Создание условий для внедрения современных
инновационных технологий физического
воспитания обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья
7

43

20252027

Зам
директора
по УВР
Директор

По мере
финансир
ования
2025Администра
2027
ция
20212022

Администра
ция

20252027

Администра
ция

11 Обеспечение школьников с ОВЗ горячим
питанием и проведение мониторинга
организации школьного питания

20252029

Директор

Формами оценки эффективности может быть как административный
контроль, так и самоконтроль, самооценка и самоанализ деятельности каждым
участником педагогического процесса.
Критерии эффективности инклюзивного образовательного процесса в
соответствии с принципами инклюзии

Критерии

Показатели

Индикаторы

Реализация
индивидуального
подхода к детям

Составление
Наличие
индивидуальных
индивидуального учебного учебных планов с оценкой
плана с учетом данных хода их выполнения
диагностики

Обеспечение
условий
для
самостоятельной
активности
ребенка

Организация развивающей
среды, наличие в режиме дня
времени
и
форм
для
самостоятельной активности
ребенка,
обеспеченной
наблюдающей
позицией взрослого

Активное
включение в
образовательный
процесс всех его
участников

Междисциплинарный подход

Планирование времени в
режиме дня для
самостоятельной активности
детей. Методические
рекомендации по психологопедагогическому
сопровождению детей с
разными образовательными
потребностями.

Командные
формы Функционирование в школе
выработки
и
принятия разнообразных
командных
организационных решений: форм работы
междисциплинарные
команды,
собрания,
командные
тренинги,
координационный
совет,
проектные
группы,
родительские
комитеты,
пожелания детей
Междисциплинарное
Наличие специалистов.
проведение и обсуждение
Циклограмма проведения
диагностики, составления
междисциплинарных
44

и реализации ИОП

консилиумов, формы
фиксации результатов
обследования и
рекомендаций.

Вариативные
образовательные программы,
приемы, методы
образования, вариативная
образовательная среда

Квалификация специалистов
– наличие образования по
разным методам работы, в
том числе и с детьми с ОВЗ,

Партнерское
Организация
партнерских
взаимодействие с форм
взаимодействия
с
семьей, участие родителей в
семьей
жизни школы, консультации
родителей по волнующим их
вопросам

Наличие
договора
с
родителями с приложением о
конкретной
программе
действий.

Динамическое
развитие
образовательной
модели
инклюзивного
пространства
школы

Соответствие качественного
состава контингента детей,
штатного
расписания,
методической
базы
и
предметно-развивающей
среды. Применение новых
технологий в соответствии с
выявленными потребностями
детей.

Вариативность в
организации
процессов
обучения и
воспитания

Выстраивание
образовательного процесса в
соответствии
с
потребностями
детского
контингента,
изменение
образовательных условий в
связи
с
диагностикой
образовательных
потребностей

методических, дидактических
пособий,
обеспечивающих
образовательный процесс

Реализация проекта по внедрению инклюзивной модели образования
позволит организовать процесс обучения лиц с ОВЗ по замкнутой схеме
планирование - учебный процесс - контроль - анализ - коррекция. Это
позволит оперативно корректировать действий непосредственно на стадиях
учебного процесса, а не по конечным результатам.
4.6. Школа - открытая государственно-общественная среда
Роль государственно-общественного управления (ГОУ) в образовании с
каждым днем становится все значимее. Каждый коллектив образовательной
организации реализует свою модель ГОУ.
45

В Федеральном законе № 273-ФЗ от 29.12.2012г. «Об образовании в
Российской Федерации» одним из принципов государственной политики в
области образования определен демократический, государственнообщественный характер управления образованием. Действительно, закон
предусматривает право участия в управлении образовательным учреждением
обучающихся, их родителей и работников образовательного учреждения.
Цель: развитие образования как открытой государственно-общественной
системы на основе распределения ответственности между субъектами
образовательной политики и повышения роли всех участников
образовательного процесса.
Задачи:
1. Формирование условий для удовлетворения граждан в качественном
образовании; открытость образовательного пространства через участие
общественности в управлении школой и развитие информационной среды
школы.
2. Формирование
консолидированного
заказа
на
оказание
образовательных услуг.
3. Активное привлечение педагогов, обучающихся и родителей к участию
в управлении образовательным учреждением.
Развитая система государственно-общественного управления является
необходимым условием повышения доступности и качества образования.
№
Мероприятия
п/п
1
Анализ нормативно-правовых актов школы
по ГОУ, внесение необходимых изменений
2
Внесение коррективов в планы работы
Совета родителей, Совета школы, Совета
старшеклассников.
3
Разработка подпрограмм работы согласно
Программе развития школы
4
Проведение обучающих семинаров с членами
Управляющего совета школы (по
законодательству РФ, региональным и
муниципальным нормативно-правовым
документам)
5
Проведение заседаний Управляющего совета
школы с приглашением заинтересованных
сторон по проблемным вопросам развития
образовательного организации
6
Разработка системы информирования
населения о школе, ее достижениях и
преимуществах. Публикация ежегодного
информационного доклада школы об итогах
46

Сроки Ответственные
20252029
20252029

Директор

20252028
20252027

Администрация

20252029

Директор,
председатель
Совета школы

20252029

Администрация

Администрация

Администрация

7

8

9

10

учебного года и его представление родителям
учащихся.
Совершенствование содержания сайта школы
в сети интернет и поддержание его
актуальности.
Проведение общественной экспертизы
эффективности систем государственнообщественного управления
Прогнозирование перспективных
направлений развития государственнообщественного управления.
Обобщение работы органов ГОУ

20252029

Директор

20252029

Директор

20252028

Администрация

20252029

Директор

Критерии оценки работы школы по данному направлению:
 Система общественного наблюдения (контроля) за проведением
процедуры итоговой аттестации учащихся, в том числе в форме и по
технологии единого государственного экзамена, контрольных и тестовых
работ для учащихся школы, аттестации администрации школы, за
деятельностью аттестационных, конфликтных и иных комиссий.
 Участие Управляющего совета школы в оценке качества образования.
 Функционирование
системы
государственно-общественного
управления в части распределения стимулирующей части фонда оплаты
труда работников школы;
 Публичная отчетность школы в форме докладов, процедурах его
утверждения, презентации и оценки.
Ожидаемые результаты:
 Создание оптимальной организационно-управленческой структуры
школы;
 Включение в единое информационно-образовательное пространство
всех участников образовательного процесса: администрации, учителей,
обучающихся, родителей, общественности.
 Создание положительного имиджа школы среди общественности.
 Возможность школе динамично и гибко реагировать на изменение
образовательных запросов местного сообщества, акцентируя внимание на
основные приоритеты в системе образования на период до 2025 года.

47

5.МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИЕЙ
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
1. По каждому из направлений будут созданы проблемные творческие
группы, ответственные за его реализацию.
2. Функция общей координации реализации Программы выполняет –
Педагогический совет школы.
3. Мероприятия по реализации Программы являются основой годового
плана работы школы.
4. Вопросы оценки хода выполнения Программы, принятия решений о
завершении отдельных подпрограмм, внесения изменений в программу
решает Педагогический совет школы.

6. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
РАЗВИТИЯ
1. Инфраструктура и организация образовательного процесса школы
соответствует требованиям федерального законодательства, СанПиНов и
других нормативно-правовых актов, регламентирующих организацию
образовательного процесса.
2. Оснащение кабинетов в соответствии с требованиями ФГОС общего
образования.
3. Доступность не менее 95 % учебных кабинетов к локальной сети школы и к
Интернет-ресурсам.
4. 100% педагогов и руководителей школы пройдут повышение квалификации
и (или) профессиональную переподготовку по современному содержанию
образования (в том числе ФГОС соответствующих ступеней образования) и
инновационным технологиям.
5. Не менее 75% педагогов работают по инновационным образовательным
технологиям.
6. Не менее 50% педагогов имеют опыт предъявления собственного опыта на
профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических
конференциях, профессиональных конкурсах, в методических, психологопедагогических изданиях, в том числе электронных и т.д.).
7. 100% обеспеченность специалистами и педагогами для организации службы
сопровождения детей с ОВЗ.
8. Реализация федерального государственного образовательного стандарта
второго поколения на всех ступенях обучения, реализация ФГОС с ОВЗ.
48

9. 100% выпускников успешно осваивают общеобразовательные программы и
проходят государственную итоговую аттестацию.
10. 100% учащихся охвачены доступной удовлетворяющей потребностям
внеурочной деятельностью.
11. 100% учащихся обеспечены необходимыми условиями для занятий
физкультурой и спортом.
12. Успешная реализация инклюзивного образования в школе.
13. Большинство учащихся школы включены в исследовательскую и
проектную деятельность.
14. В школе реализуется подпрограмма поддержки талантливых детей (по
различным направлениям интеллектуального, творческого, физического
развития).
15. Не менее 50% родителей (законных представителей) включено в
различные формы активного взаимодействия со школой (через участие в
решении текущих проблем, участие в общешкольных мероприятиях и т.д.).

7. СИСТЕМА МЕР ПО МИНИМИЗАЦИИ РИСКОВ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
В ходе деятельности по реализации Программы развития допустимы
риски и неопределенности.

Виды рисков
Пути минимизации рисков
Нормативно-правовые риски
Неполнота
отдельных -Регулярный
анализ
нормативнонормативно-правовых
правовой документации на предмет ее
документов, предусмотренных на актуальности, полноты, соответствия
момент разработки и начало решаемым задачам.
внедрения Программы.
- Систематическая работа руководства с
- Неоднозначность толкования педагогическим
коллективом,
отдельных нормативно-правовых родительской
общественностью
по
документов, регламентирующих разъяснению конкретных нормативнодеятельность и ответственность правовых актов, регламентирующих
субъектов
образовательного деятельность в школе и содержание
процесса школе в целом
образовательного процесса в целом
Социально-психологические риски (или риски человеческого фактора)
-Недостаточность
- Систематическая работа по обновлению
профессиональной инициативы и внутриучрежденческой
системы
компетентности
у отдельных повышения квалификации.
педагогов
по
внедрению
49

инновационных образовательных
технологий.
неготовность
молодых
специалистов работать в школе.

-Разработка
и
использование
эффективной
системы
мотивации
включения педагогов в инновационные
процессы.
- Психолого-педагогическое и
недостаточная
инициатива методическое сопровождение педагогов с
участия в различных конкурсных недостаточной
коммуникативной
мероприятиях
компетентностью
Ресурсно-технологические риски
- Неполнота ресурсной базы для - Систематический анализ достаточности
реализации
направлений, ресурсной базы для реализации всех
подпрограмм
и
мероприятий компонентов Программы.
Программы;
Участие
педагогов
и
всего
образовательного
учреждения
в
международных,
федеральных,
региональных проектах и в грантовой
деятельности
для
расширения
возможностей развития ресурсной базы.

50

Лист внесения изменений
№

Описание изменений

Правовое основание для
внесения изменений
(наименование документа и его
реквизиты)

51